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在中国,只有5%的母亲说自己的孩子常常在大自然中探索,这是美国作家理查德·洛夫在其《林间 后的小孩》一书的中文版序言中提到的数据。该书指出现代社会中儿童的生活被“去自然化”的事实和可怕后果,并以多项研究成果和多人的亲身体验告诉人们,与自然的联系对人的心理、生理和精神健康所发生的积极作用。实际上,这也在提醒中国读者,5%这个数字对于孩子们乃至整个中国的未来,可能是一个危险的信号。
孩子在 习雨林,但常常不了解自己所在地区的森林,甚至不了解教室门外的草地。安提亚克新英格兰研究生院“基于地方的 ”主任索贝尔说:“花栗鼠和野草这些身边的生命就是我们学习的素材,理解它们的生命周期对孩子来说已经够难了,有了这些理解,他们才能 终弄清楚豹猫和兰花。”
21世纪的西方文化观点是,无处不在的科技将人类带入了信息时代。殊不知,在这个信息时代,生命的信息却缺失了。自然是需要去闻、去听、去品尝、去透过那层大卫·赫伯特·劳伦斯口中“把 像棒棒糖一样密密实实包裹起来的透明纸”,看到真实的 。这个比喻相对含糊,却异常准确地描述了人的自然感官能力觉醒时的体验。
对于孩子来说,自然的面貌是多种多样的:一头初生的牛犊,一只宠物的出生与死亡,一条年代久远的林中小路,荒地边上的一块神秘湿地。虽然面貌各异,自然总是能给孩子一个更为广阔辽远的 ,这既不同于父母给予的亲情 ,也不像电视那样会“偷走”孩子的时光。相反,它能丰富孩子的精神 ,医治生活在不幸家庭或邻里的孩子的创伤。自然也需要充分地观察和全身心地感知,从而能激发孩子的创造力。
把走近自然的体验从休闲一栏中剔出,放到健康和 一栏时,我们就更加可能带孩子去远足,也更有可能更加开心。这个投入很大,不过等孩子十几岁的时候,就能看到好处了。
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